Die erste Säule stellt die Sprach­för­de­rung dar. Die Beherr­schung der deut­schen Spra­che, aber auch die Wert­schät­zung jeder Mut­ter­spra­che, die Fähig­keit zur Kom­mu­ni­ka­tion und Inter­ak­tion sind essen­ti­elle Kom­pe­ten­zen, die jeder Mensch braucht, um sich in der Gesell­schaft zurecht­zu­fin­den. Ein Kind, wel­ches in der Lage ist sich rich­tig aus­zu­drü­cken und Laut­bil­dung und Satz­bau beherrscht, wird pro­blem­los das Lesen und Schrei­ben erler­nen. Aus der sozia­len Sicht brau­chen wir die Spra­che zur Inter­ak­tion mit ande­ren Men­schen, um Wün­sche und Bedürf­nisse aus­zu­drü­cken und um am gesell­schaft­li­chen Leben teil­zu­neh­men.

Durch die in den All­tag inte­grierte Sprach­för­de­rung, Spiele, Reime und Lie­der, und vor allem dadurch, dass ich mir die Zeit nehme, Kin­dern zuhö­ren und immer in gan­zen Sät­zen mit ihnen spre­che, unter­stütze ich die Sprach­ent­wick­lung und beuge Ent­wick­lungs­pro­ble­men vor. Ganz gezielt und regel­mä­ßig wird bei den Wind­spiel­kin­dern gesun­gen und vor­ge­le­sen, Thea­ter mit Pup­pen zur Sprach­för­de­rung und Kami­shi­bai genutzt. Wöchent­li­che Besu­che in der städ­ti­schen Biblio­thek und das Aus­lei­hen der Bücher för­dern nicht nur den Sprach­er­werb son­dern auch die Wert­schät­zung und Phan­ta­sie.

Die zweite Säule sind Bewe­gung und Psy­cho­mo­to­rik. Bewe­gung und psy­chi­sche Pro­zesse sind eng mit­ein­an­der ver­knüpft. Ins­be­son­dere bei Kin­dern wer­den Lern­pro­zesse und die eigene Kör­per­wahr­neh­mung durch abwechs­lungs­rei­che Bewe­gungs­er­fah­run­gen in Gang gesetzt. Indem Kin­der durch ihre Sin­nes­wahr­neh­mung erfah­ren, dass sie etwas bewe­gen kön­nen indem sie sich selbst bewe­gen, kön­nen sie ihre Hand­lungs-, Ich-, Sach- und Sozi­al­kom­pe­tenz erwei­tern.

Durch Aus­flüge in die Natur und auf Spiel­plätze, wo die Kin­der Gren­zen aus­tes­ten, indem sie han­geln, klet­tern und balan­cie­ren, durch Kin­der­yoga oder Tan­zen wird das eigene Kör­per­be­wusst­sein und die Kör­per­hal­tung gestärkt. Das Immun­sys­tem wird gestärkt und der Reiz­über­flu­tung und dem Bewe­gungs­man­gel vie­ler Kin­der wird vor­ge­beugt.

Der regel­mä­ßige Auf­ent­halt der Wind­spiel­kin­der bei jedem Wet­ter drau­ßen in der Natur ist aus medi­zi­ni­scher Sicht eine Not­wen­dig­keit. Eine Par­zelle im Schre­ber­gar­ten­ver­ein dient eben­falls als ein regel­mä­ßi­ger Aus­flugs- und Auf­ent­halts­ort. Dort kann nicht nur gespielt, son­dern gegärt­nert und vie­les Wis­sens­wer­tes über die Natur und Tier­welt mit ihren Jah­res­zei­ten und -Zyklen spie­le­risch und kind­ge­recht ver­mit­telt wer­den.

Die dritte Säule ist Umwelt­schutz und Nach­hal­tig­keit. In der städ­ti­schen Umge­bung ver­lie­ren immer mehr Kin­der den Bezug zur Umwelt. Die Wahr­neh­mung der Sinne, die För­de­rung der Fein­mo­to­rik und das Bewusst­sein für Natur und Umwelt, Upcy­cling und Umwelt­er­zie­hung gehö­ren zur Ant­wort auf die Frage der Kli­ma­po­li­tik und zur Bil­dung für nach­hal­tige Ent­wick­lung. Im täg­li­chen Umgang mit unse­ren Res­sour­cen sowie in Gesprä­chen und Ange­bo­ten wer­den diese The­men auf­ge­grif­fen und gelebt.